bob• （二）身体评估 • 1. 一般状态的检查 包括生命体征、精神意识状态、营养状况。 • 2. 全身体格检查 包括皮肤与黏膜的评估、头颈部的检查，四肢及躯干的检查，神经 反射

　　的检查。重点检查神经系统的变化和体征。 • （三）心理社会资料 • 1. 疾病知识 病人对疾病的性质、过程、防治及预后知识的了解程度。

　　• 2. 心理状况 了解疾病对其日常生活、学习和工作有何影响，病人能否 面对现实、适应 角色转变，有无焦虑、恐惧、抑郁、孤独、自卑等心理 反应及其程度，bob性格特点如何，人际 关系与环境适应能力怎样。

　　• （2）检查及治疗经过：既往检查、治疗经过及效果，是否遵医嘱治疗， 目前用药情 况，包括药物的名称、剂量、用法和有无不良反应。

　　• （3）相关病史：了解有无与神经系统疾病相关的疾病，如高血压、糖尿 病、心脏病、 高血脂、脑炎、肿瘤、bob结核病、甲亢、风湿病、血液病等， 有无外伤、感染、手术、过敏 及中毒病史。

　　首先，幼儿园的种植活动不同于农业的种植，后者是一种生产活动和经济活动，前者则是一种教育 活动，它的目的不在于多产和高效，而是对幼儿进行教育，所以种植品种的选择以及种植的过程，都要 有利于对幼儿进行教育，以此引导幼儿的观察和参与，指导幼儿学习知识、提高能力，培养情感和意志 品质。

　　• 5. 脊髓 脊髓是中枢神经的低级部分，为四肢和躯干的初级反射中枢， 呈椭圆形条索 状，位于椎管内。由脊髓共发出31对脊神经，主要分布到 四肢和躯干。

　　• （二）周围神经系统 • 周围神经系统由脑神经和脊神经组成。 • （1）脑神经：脑神经共有12对，其中5对只有运动纤维，3对只

　　• 【神经系统的结构功能与疾病的关系】 • （一）中枢神经系统 • 中枢神经系统由脑和脊髓组成。脑又分为大脑、间脑、脑干和小

　　种植活动，是幼儿园科学教育的重要形式。所谓种植活动，是指在教师指导下，幼儿利用 幼儿园户外环境和班级自然角进行一些常见植物的种植与管理，从而获得相关知识，锻炼幼儿 的观察能力和操作能力，培养良好习惯，激发幼儿热爱自然、bob保护环境的美好情感的活动。种 植活动是深受幼儿喜爱的实践操作活动。

　　质所覆盖，bob皮质表面 有脑沟和脑回，大脑半球分为四个叶：额叶、 顶叶、颞叶和枕叶。 • 2. 间脑 间脑位于大脑半球与中脑之间，是脑干与大脑半球的连 接站。间脑可分为丘 脑、下丘脑。 • 3. 脑干 脑干包括中脑、桥脑、延髓。脑干功能是维持无意识 的反射和生命活动的中枢。

　　• 4. 小脑 由小脑半球和小脑蚓部组成。小脑主要负责协调运动、平衡、 肌张力、本体感 觉，使自主活动功能精良。每侧小脑半球控制同侧身体 运动协调。小脑病变可引起共济失调。

　　• 【护理评估】 • （一）病史 • 1. 患病及治疗经过 • （1）患病经过：①起病形式：注意是急性、亚急性还是慢性起病，是突

　　发性还是渐 进性，是发作性还是持续性（如脑卒中往往为急性、突发性， 帕金森病多为慢性、进行 性）；②主要症状和体征：出现的起始时间、 前后顺序、累及范围、持续时间和严重程 度；③病因或诱因：有无明显 的致病或诱发因素，能否缓解及缓解的因素；④伴随症状： 有无头晕、 恶心、呕吐、发热、大汗；⑤并发症：有无外伤、压疮、感染等。

　　有感觉纤维，其余的4对 同时含有运动和感觉纤维。除嗅神经进 入大脑，视神经进入间脑外，其余10对脑神经均与 脑干相联系。 脑神经负责视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的感觉，肌肉的自主 控制和功能 调节（表9-1-1）。

　　• （2）脊神经：脊神经共31对，包括颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对， 骶神经5对， 尾神经1对。每对脊神经由后根（感觉根）和前根（运动根） 组成。判断脊髓病变的平面 时，可根据不同病变的感觉障碍水平，进行 定位诊断。

　　• 3. 社会支持系统 了解病人的家庭组成、经济状况、文化教育背景；家 属对病人的关 心、支持以及对病人所患疾病的认识程度；了解病人的工 作单位或医疗保险机构所能提供 的帮助或支持情况；病人出院后的继续 就医条件；居住地的社区保健资源或继续康复治疗 的可能性。

　　其二，种植活动的对象是有生命的物体，这不仅可以培养幼儿对生命的尊重与敬畏的情 感，还能大大增加幼儿的兴趣，但同时也增加了活动的复杂性与不可预知性。

　　（3）种植活动可以培养幼 儿持之以恒的意志品质。 （4）种植活动可以强化幼 儿热爱自然、尊重生命、 保护环境的意识。bob

　　其次，种植活动作为一种科学教育活动，又不同于物理、化学、天文、地理等现象的科学教育。主要 区别如下：

　　其一，时间跨度长。植物的生长发育是一个缓慢的过程，它不同于物理、化学等方面的变化迅速明显， 后者无论是观察实验还是制作，大都用一两次课的时间即能完成，而种植要完成一次完整的周期，可能 需要数月甚至一年的时间，它具有延续性和持久性。因为其变化比较缓慢，时间持久，因而往往需要儿 童付出更多的细心、耐心和恒心，所以种植活动在细心、耐心、恒心等品质培养方面有独特的意义。